不怕告诉你,我的心愿有点特别。人们景仰莎士比亚、牛顿、达尔文……我却偏偏崇拜孔夫子。我想自豪地对你说：“明天,我就想当一位老师,一位特别的作文老师!”想象中,我拿着两套古装走进教室。学生们诧异地望着我,纷纷议论起来。而我会沉默两分钟,让大家各抒已见之后,才进入正题：“传说东施是西施的邻居,她模仿西施的病态,自以为美,反被旁人讥笑,于是就有了‘东施效颦’这个典故。  今天的作文题便是《东施效颦之我见》。”话一出口,我发现学生的喜悦之色一下子少了许多,便接着说：“不如我们先编一个故事,然后穿上老师为你们准备好的衣服来表演一段如何?”台下一阵哄笑。不过我看得出来,那笑声中还是满盛着兴趣的,课堂气氛开始活跃起来了。  正所谓嚼细嚼烂,一勺一勺地喂给学生,他们也许会毫无兴致；如果教室里只有我声嘶力竭的叫喊,他们一定疾呼：“独角戏别唱了!”我想要给我的学生一个自我发挥的空间,让他们去体验生活的挫折,去思考人生的哲理,去感悟生命的美丽。看,两个学生走上了讲台,他们穿着古装正有模有样地表演着哩!我的想法真是太多了。  春天,我会带着我的学生去田野里看红花绿草,感受自然的诗情画意；夏天,我会在繁星满天的夜晚,引导大家畅谈自我的美好心愿；秋天,我会在“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”的诗意中,与大家一起品味文人的寂寞悲伤；冬天,我会在朱自清先生美丽的《背影》里,寻找父母的动人情怀。  你也许不会相信,我们班的作文出名了。那个憨厚老实的孩子,写出来的文章朴实得可以让你泪流满面；那个喜欢抒情的孩子,写出来的诗歌美丽得让你思绪飞翔；那个故事大王,编出来的故事巧妙得让你赞不绝口……那个世界,真是太美了。朋友,我的心愿也许有些特别。  但我想,只要心中有梦,朴实的种子也可以开出世间最美的花朵。看吧,明天的我,一定是位与众不同的作文老师!从评卷现场来看,这类反映自我生活体验的真情佳作,越来越得到老师们的欢迎,评分也往往偏高,本文就属于这种范畴。写文章,贵在写出真情实感。  从整体上看,本文内容呈现两种风格。第二、三自然段,从东施效颦的故事切入,引出妙趣横生的课堂,表达了学生对情趣课堂的喜爱与追求；第四、五自然段,用排比的形式进行拓展,展示自我理想的作文教学模式及发展目标。两个内容,一谐一庄。  前者强调故事性,以趣动人；后者强调诗意化,以文引人。两者巧妙结合,既表达了考生的独特心愿,也展示了他非凡的才情。

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