写作思路：描写景物，可以“定点”观察。观察不仅仅只依靠视觉来观看，还可以通过嗅觉、听觉、味觉、触觉来感受，也可以把这几种感官互相沟通、交错，运用通感的方法来把景物描画得更加瑰丽。

正文：

我的家乡在东莞，谁都知道。它有一处美丽的风景，能让所有生气的人心里怒火消失不见，所以，今天我来说一说我家乡的一处美丽的风景。

它不仅看起来没有什么特别的，它也看起来很不受欢迎。它有时看起来也特别冷淡，有时你们以为这个地方不会有人来的，但是你们大错特错，这个地方每天都有人来参观，我猜你们已经想出来了吧：那就是东城区**的一片农业科研稻田。

春天，春暖花开、万物复苏，大树重新长出了嫩绿的枝条，小草从泥土里探出小脑袋东张西望，花像小姑娘一样在翩翩起舞。稻田是一片碧绿，禾苗在茁壮的生长，稻谷还是绿油油的。

夏天，烈日炎炎，蝉一直不停的歌唱，人们在柳树下面乘凉，稻田开始有一点金黄，稻谷有的金黄、有的碧绿。

秋天，天高云淡，秋高气爽，银杏叶和枫叶落下来铺成一条金色的道路，空气中有着淡淡的果香，告诉人们水果都熟了。这时的稻田是一片的金黄，稻谷弯下了腰，农民们开始收获自己的劳动成果，脸上洋溢着幸福的笑容。

冬天，人们不去看稻田了，因为稻谷收完了，稻田里空荡荡，一切静谧！农民们只能等春天来了才开展新的劳动，让稻田重新焕发生机！

人们周而复始的辛苦劳作、岁月也随四季变更，但是这稻田风景依旧，人们流连忘返。这就是我家乡一处美丽的风景。

观察一处景物写一段话教学目的：1. 要引导学生仔细观察插图，读懂例文《秋天的图画》。知道作者写了哪些景物，那些景物属于动的，那些景物属于静的。在此基础上，揭示观察要点，进而弄清描写一处景物的要领。2. 引导学生有顺序地观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有动有静。3. 观察一片田野，让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画或照片，按照观察顺序写一段话。教学重点`难点：重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。教学过程：一.导入小朋友，在这个凉爽宜人`天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为**纪念，乐意吗？二.读懂例文学生自读，思考：例文中写了什么？用“___”画出来。 交流以上问题。三.再读例文，讨论写法教师读例文，学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？讨论交流草――高矮 颜色（板书） 花――颜色 名字（板书）小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色`高矮等方面写的。过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？读例文最后一部分，学生边听边思考上述问题。讨论交流：蚂蚱`蝴蝶（板书）小结：这些属于动的景物。揭示观察顺序：作者是按照从整体到部分`由远到近`先静后动的顺序观察的。读读习作指要，总结写法： 抓住主要景物。写出景物的主要特点。（如形状`颜色`动静变化等）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写得景物恰当地连接在一起。四.迁移仿作 明确写作要求。下面，我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽的田野。习作指导：交流学生所画的图和拍摄的照片。 选择具有代表性的照片和图画予以展示。创作的同学介绍作画的意图`顺序和拍摄的角度，说说为什么画这些，拍这些。学生评议，说意图。指导学生写田野。小朋友，现在老师想请你来介绍田野，我们可以从哪些方面来介绍呀？（颜色、田野的样子；无风的时候的景色；风起时候的景色）板书。学生自由练说。 指名从不同的角度说。 学生练说习作，要求把景物练起来说。 指名说。 评议。 学生写草稿。师生评议。 学生誊写习作 自主展示绘画`摄影作品和习作

.pjbox{padding-top:8px;text-align:center}.pjbox a{cursor:pointer;color:#000} 收藏 / 推荐(13) / 要加油(14)