首先这个题目就是不对的。塑造人的灵魂和品格和教文化知识，并非是教育本质，而是教育的目的。教育的本质，指的是教育作为一种社会活动区别于其他活动的根本特征。本质是传递社会生产和生活经验，存在于各种社会活动当中并区别于其他社会活动。教育的本质特性是反映客观事物规律的普遍性。上层建筑认为说教育本质是观念，形态，文化。生产力说教育本质是生产力，教育能生产劳动力。是教育的教学内容，手段形式受生产力的制约。所以说教育本质它是一个社会问题，而塑造人的灵魂品格，教文化知识，只是教育的目的的其中之一。

教师该不该减负？

当下，人们更多的是关注学生减负，其实老师更需要减负。老师持三寸粉笔，耕三尺讲台，育千万桃李，很辛苦，负担真的很重。

当今，老师每天从早到晚，含辛茹苦，根本没有实质意义上的八小时工作制。每天除正常的备课、上课、作业批改、辅导。还有政治学习、业务学习、班级管理、培优补差、班队活动、填写这样那样的记录。更有这样那样的，名目繁多的检查……尤其是检查，这是老师最头疼，最伤脑筋的事，更是老师最大的负担。每次检查，大会、小会的开，一个又一个材料的补……

如今，老师在学校几乎没有自己空余的时间，好多事情在校没时间做完的话，还得带回家去完成。可以说教师的工作时间是无法计算的，多的每天要工作十几个小时，少的也在八小时以上。学生“减负”了，教师该不该“减负”？

老师减负，主要是减去繁杂的，诸多环节的备课，减去没有太大意义的检查，减去那些没有任何保存价值的记录，给教师留有充足的时间去进行教育教学研究，去探索教育教学新模式，去真正向课堂要质量。老师过多的做那些重复的形式东西，一本又一本的教案，一篇又一篇的计划，总结，论文……埋在故纸堆里，磨平了棱角，消磨了时光，意义不大。

老师就是吃良心饭，干良心活。教师的职业操守决定教师'走上讲台，就会抛却一切私心杂念，减负就是要解放教师的身心束缚，让教师开心工作，快乐生活。就目前而言，超负荷工作直接影响着教师的家庭和个人生活，工作与生活之间的平衡被打破，让教师感到身心疲惫。对此，相关部门和学校应该高度重视，为中小学教师减负这根弦一定要时刻绷紧，而且要采取措施，切实付诸行动。

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