幼儿园小班教案《鼠小弟的小背心》

在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我收集整理的幼儿园小班教案《鼠小弟的小背心》，欢迎阅读与收藏。

幼儿园小班教案《鼠小弟的小背心》1

活动目标

1、喜欢倾听故事，体验故事的趣味性。

2、通过观察图片，尝试猜测故事内容。

3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动准备

1、经验准备：对老鼠、鸭子、猴子、海狮、狮子、马和大象有初步的认识。

2、物质准备：绘本《鼠小弟的背心》，幼儿操作游戏卡，小老鼠手偶，律动音乐，胶棒若干

活动过程

1、律动导入老师带着幼儿做小老鼠的律动入场。

2、观察手偶，引起兴趣师：今天老师给大家带来一个新朋友，他是谁?(小老鼠)它有一个好听的名字叫鼠小弟，它和其他的小老鼠有什么不一样的地方?(它穿了一件红色的小背心)这个小背心可是妈妈送给它的呦!鼠小弟可喜欢了。

3、观察图片内容表情和服装你们看到了什么?你觉得发生了什么事?(请小朋友站起来充分表达?)。究竟小老鼠遇到了什么，让我一起来听这个故事，故事的名字叫《鼠小弟的小背心》

4、***遍讲故事。

鼠小弟穿上妈妈送的小背心，觉得真神气!这个时候来了一只小鸭子，小鸭子看到鼠小弟的小背心觉得真漂亮，也很喜欢。

于是小鸭子说：鼠小弟，能把你的小背心借我穿穿吗?

鼠小弟：让我想想，那好吧，那就借给你吧!

小鸭子可开心了穿上了漂亮了小背心说：有点紧，但是还挺好看的。

这个时候，刚好被小猴子看到了，看小猴子在干嘛?小猴子看到了小鸭子的小背心，它也很喜欢，你们猜猜它说什么?小鸭子会同意吗?小鸭子说：借给你穿穿吧!咦，小猴子这是怎么了呀?(幼儿随意回答)原来小猴子因为背心太小太紧了它的毛都竖起来了，但是小猴子觉得还是很漂亮。它说：有点紧，但是还挺好看的。接下来谁来了?

海狮出来：(它做了什么?它怎么说?小猴子答应了吗?小猴子也愿意跟大家分享，我们看看它穿上了吗?你们发现了什么?背心对他来说?但是还是?)狮子想干嘛：(谁来了，它看了看海狮的背心，它怎么样了?它觉得也很漂亮，于是它对海狮说?我们来看看海狮借给她了吗?狮子穿起了背心，是什么表情呢?

马出来：小马也看到狮子的小背心，也很喜欢，于是它说?狮子会答应吗?于是小马也穿上了小背心，看看小马怎么啦?但是它依然很开心。

大象也看上了小马的背心，你们觉得大象穿的进去吗?你们看看它难受吗?为什么?因为背心太小了，身体太大了。

引出提问

(1)都有谁穿了它的背心?

(2)为什么他们穿了小老鼠的背心，小背心就坏了呢?

(3)那有什么办法能让小老鼠高兴起来呢?

(4)我们来看看大象怎么做的?

总结：小老鼠将自己喜欢的小背心借给了同伴，在你们的生活中有这样的事情吗?你是怎么做的?

5、第二遍讲故事刚才我们一起探索了故事中小动物，接下来我们跟着老师一起再将故事回顾一遍吧!

6、操作活动

(1)教师介绍操作材料"鼠小弟的小背心"，请幼儿根据故事内容操作材料，给各种不同的小动物"穿"上合适的背心。

老师：我们给小动物们也准备了小背心，大家一起来帮助小动物们找到合适的下背心吧!

(2)教师巡回辅导，提示幼儿根据动物体型大小，配套"穿"上合适的小背心。

幼儿分享作品，体验成功的的快乐。活动自然结束。

上述教案见《幼儿学习与发展课程》小班下学期教师指导用书P166面。

教学反思：

“鼠小弟的背心怎么了?”这个被我认为十分开放的问题，其实质并不开放，仔细想想，这更象一个概括性的问题，如果孩子要问答这个问题，他们必须已经完全理解了这个故事的内容，然后用提炼过的语言来概括这个故事，这样才算真正地回答了这个问题，如果孩子们像我一开始设想的那样回答问题，不就“偏题”了吗?也就是说，那些不知道如何回答问题的孩子反而说明了他们在认真思考这个问题，同时也理解了问题，所以面对这样一个超出他们表达能力范围的问题，当然不知从何下手了。

我们没想到的细节孩子们却想到了，而孩子们的想法却总是被我们在不经意间忽略。在设计活动时，我很少站在孩子的角度想问题，时常将自己的主观猜测替代孩子的实际需求与想法。人们常说“教学互助”，我想这不仅指教学的方法，更重要的是将她融入到自己的教学观念中去，“教”和“学”是一个双边的活动过程，老师将自己认为有益于幼儿的内容传授给学生时，也要考虑到孩子的实际能力与学习水平，为他们创设轻松自由的学习环境，让孩子用自己喜欢的方式探索思考，而不是让他们一味地迁就教师的想法和思路，这样才能使每一次活动充满快乐自主的氛围。

幼儿园小班教案《鼠小弟的小背心》2

活动目标：

1、能初步理解故事的内容。

2、学习里面的对话：你的小背心真漂亮，给我穿穿好吗？有点紧，不过挺好看的吧！

3、享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。

4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

活动准备：

一、鼠小弟怎么了？

(出示图片一)——提问：1、“小朋友们，今天老师给你们带来了一个新朋友，咦，这是谁呀?”(师：“对呀，我们平时都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打声招呼吧!”)2、“你们看，鼠小弟穿了一件红色的什么衣服呀?”“有没有袖管啊？我们叫它背心”

——师：“鼠小弟穿着红色的小背心，瞧!多么开心多么神气呀，我们一起来学一学神气的样子。”

（出示图片二）提问：1、“咦!刚刚鼠小弟还这么开心这么神气，现在它怎么了?”

2、“它的头为什么要低下去呢?(不开心)师：“是它不开心了，你们看它的小背心现在变得怎么样啦?”(又大又长)3、“小背心怎么会变成这个样子的呢?”(了解了故事的开始与结尾部分，鼓励幼儿大胆猜测故事的中间情节，激发幼儿的兴趣)二、变大的小背心——师：“现在让我来告诉你们吧” (教师结合PPT讲述故事内容)1、小鸭子看见了，心里可羡慕了，他对鼠小弟说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”

小鸭子和鼠小弟比，谁的身材大？

如果你是鼠小弟，你会答应吗？为什么？

鼠小弟很爽快地答应了：“嗯。”

所以，鼠小弟很快脱下了小背心给小鸭子，自己走开了。

2、观看图片1）、小背心穿在小鸭子身上，感觉怎么样？

2）、有点紧，不过还挺好看吧？

3）、穿着鼠小弟的小背心，小鸭子可高兴了，他会干什么呢？

3、观看图片1）、不一会儿，鼠小弟的小背心又引来了一个人，谁呀？（猴子）他对小鸭子说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”小鸭子也很痛快地答应了：“嗯。”

2）、猜猜，猴子把小背心穿上了吗？（课件出示10、11面）3）、你也来当当小猴子，试着穿穿这件小背心。（学生做动作）4）、虽然小背心很小，但猴子还是很喜欢。瞧他怎么跟朋友们说的，“有点紧，不过还挺好看吧？”

4、阅读下面的图片1）、看来，鼠小弟的.这件小背心真的挺好看的，因为接下来还有很多朋友也很喜欢这件背心，都想试穿试穿呢。

2）、来，让我们接着往下看。

3）、你觉得海狮、狮子、大马，谁穿小背心最有意思，选你喜欢的一个来演一演。

4）、你最喜欢谁穿小背心？为什么？

过渡：瞧，我们这里穿得这么热闹，又引来了谁呢？（出示）你能用一个词来形容大象的身材吗？

大象穿上了小背心，会怎么样？

你的小背心真漂亮，给我穿穿好吗？

5）、“鼠小弟的小背心都有哪些小动物穿过呀?”(根据幼儿的回答出示相应图片)6）、这几只小动物一只比一只大，把小背心撑得又长又大，鼠小弟不能穿了，难怪它会这么不开心。

5、阅读最后第二幅1）、当鼠小弟发现自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他的会有什么反应呢？

2）、你能读好鼠小弟的这句话吗？（吃惊、心疼、着急）：哎呀，我的小背心！

3）、大象不好意思地脱下小背心，还给了鼠小弟，所以鼠小弟的小背心就变成刚刚我们看的又长又大的了1）、现在鼠小弟的心情怎么样？

2）、看着这件鼠小弟已不能穿的小背心，看着鼠小弟难过的心情，我们的心里也都挺不好受的。那么，我们做些什么能让他开心起来呢？

活动反思：

本次是大班幼儿的语言活动，在活动中，由于教师讲故事的部分份额不够充分，对于动物们的表情和心情的理解不足，幼儿在表演时容易忽略这个问题；其中让幼儿表达的机会也较少，使2句基本句式没有很好地体现，不过大班幼儿在接下来的环节中也能根据故事情节生发自己对故事的理解，对其中的对话进行解读并尝试说出来，说明大班幼儿的语言发展已经不仅仅局限于说，而是理解和创造。

幼儿园小班教案《鼠小弟的小背心》3

一、活动目标：

1、能初步理解故事的内容。

2、学习里面的对话：你的小背心真漂亮，给我穿穿好吗？有点紧，不过挺好看的吧！

3、享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。

二、活动准备：

ppt。

三、活动过程：

（一）鼠小弟怎么了？

（出示图片一）提问：

1、“小朋友们，今天老师给你们带来了一个新朋友，咦，这是谁呀？”（师：“对呀，我们平时都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打声招呼吧！”）

2、“你们看，鼠小弟穿了一件红色的什么衣服呀？”“有没有袖管啊？我们叫它背心”

师：“鼠小弟穿着红色的小背心，瞧！多么开心多么神气呀，我们一起来学一学神气的样子。”

（出示图片二）提问：

1、“咦！刚刚鼠小弟还这么开心这么神气，现在它怎么了？”

2、“它的头为什么要低下去呢？（不开心）师：“是它不开心了，你们看它的小背心现在变得怎么样啦？”（又大又长）3、“小背心怎么会变成这个样子的呢？”（了解了故事的开始与结尾部分，鼓励幼儿大胆猜测故事的中间情节，激发幼儿的兴趣）

（二）变大的小背心。

师：“现在让我来告诉你们吧” （教师结合ppt讲述故事内容）

1、小鸭子看见了，心里可羡慕了，他对鼠小弟说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”

小鸭子和鼠小弟比，谁的身材大？

如果你是鼠小弟，你会答应吗？为什么？

鼠小弟很爽快地答应了：“嗯。”

所以，鼠小弟很快脱下了小背心给小鸭子，自己走开了。

2、观看图片。

（1）小背心穿在小鸭子身上，感觉怎么样？

（2）有点紧，不过还挺好看吧？

（3）穿着鼠小弟的小背心，小鸭子可高兴了，他会干什么呢？

3、观看图片。

（1）不一会儿，鼠小弟的小背心又引来了一个人，谁呀？（猴子）他对小鸭子说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”小鸭子也很痛快地答应了：“嗯。”

（2）猜猜，猴子把小背心穿上了吗？（课件出示10、11面）

（3）你也来当当小猴子，试着穿穿这件小背心。（学生做动作）

（4）虽然小背心很小，但猴子还是很喜欢。瞧他怎么跟朋友们说的，“有点紧，不过还挺好看吧？”

4、阅读下面的图片。

（1）看来，鼠小弟的这件小背心真的挺好看的，因为接下来还有很多朋友也很喜欢这件背心，都想试穿试穿呢。

（2）来，让我们接着往下看。

（3）你觉得海狮、狮子、大马，谁穿小背心最有意思，选你喜欢的一个来演一演。

（4）你最喜欢谁穿小背心？为什么？

过渡：瞧，我们这里穿得这么热闹，又引来了谁呢？（出示）你能用一个词来形容大象的身材吗？

大象穿上了小背心，会怎么样？

你的小背心真漂亮，给我穿穿好吗？

（5）“鼠小弟的小背心都有哪些小动物穿过呀？”（根据幼儿的回答出示相应图片）

（6）这几只小动物一只比一只大，把小背心撑得又长又大，鼠小弟不能穿了，难怪它会这么不开心。

5、阅读最后第二幅。

（1）当鼠小弟发现自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他的会有什么反应呢？

（2）你能读好鼠小弟的这句话吗？（吃惊、心疼、着急）：哎呀，我的小背心！

（3）大象不好意思地脱下小背心，还给了鼠小弟，所以鼠小弟的小背心就变成刚刚我们看的又长又大的了。

①现在鼠小弟的心情怎么样？

②看着这件鼠小弟已不能穿的小背心，看着鼠小弟难过的心情，我们的心里也都挺不好受的。那么，我们做些什么能让他开心起来呢？

③看来，我们小朋友真正把鼠小弟当成自己的朋友了，当鼠小弟伤心、难过的时候，我们能竭尽所能为他分忧。其实，鼠小弟是挺幸福的，因为除了我们，还有别人也希望他开心、快乐。

6、出示最后一幅。

你看到了什么？虽然鼠小弟的小背心不能穿了，但是可以有其他的用途，大象想到了把小背心当成秋千，让鼠小弟在他的鼻子上尽情玩耍，给他带来快乐。

（三）完整的讲述故事。

师：“这个故事真是太有趣了，好多小朋友都看得笑了，我们一起再来欣赏一遍吧。”（教师结合ppt完整讲述故事）——这么有趣的故事我们还不知道名字叫什么呢，一起来看看。（出示绘本封面，知道故事的名字）

师：“我们知道了故事的名字，又了解了故事的内容，现在我们就把这个有趣的故事一起去讲给别的小朋友听好吗？”

又来了鼠小弟的小背心讲了一个什么道理

又来了鼠小弟的小背心讲了借了同伴的东西要及时归还，如果有人问你借，你要先经过主人的同意才能借给别人。

每个故事，作者都只是简单地重复一些语句，也正是这些语句的不断地重复让孩子很快地熟悉了故事，并能投入到故事当中去。瞧瞧故事中的人物神态吧。你看，那些动物借不到小背心就主动去扯时的那种不讲理的神态，还有鼠小弟的拒绝时或是坚决，或是犹豫的神态，都让人捧腹大笑。

感悟分析

在读《又来了，鼠小弟的小背心》前，我和壮壮重新阅读了《鼠小弟的小背心》、《鼠小弟的又一件小背心》，三本绘本串联起来，我们就会发现围绕小背心鼠小弟的心理发展过程。

鼠小弟得意自己穿上了小背心，当其他动物向他借穿时，鼠小弟为了炫耀，毫不犹豫地借给了他们，后来，当发现背心被体型庞大的动物撑大而不合适自己穿时感到非常沮丧。

绘本解读《鼠小弟的小背心》

作者简介：

［日］中江嘉男

生于日本神户县，毕业于日本大学艺术学系美术专业。作品“可爱的鼠小弟”系列曾获日本讲谈社出版文化绘本奖和厚生省儿童福利文化奖。代表作有《我和魔术师》、《野猫之诗》。

［日］上野纪子

生于日本埼玉县，毕业于日本大学艺术学系美术专业。她和中江嘉男是夫妻。一起创造的鼠小弟系列，很受欢迎。

内容提要：

草绿色边框构成的舞台上，鼠小弟穿着妈妈织的红色小背心，挺好看吧？接下来，鸭子、猴子、海狮………一一登场，借小背心穿，甚至连大象哥哥都穿上鼠小弟的小背心了！

当鼠小弟从大象哥哥那儿拿回小背心时，小背心已经被撑的很大…

具体解读：

这本书的封面，绿色的边框，白色底的最下面有一只穿着小背心的老鼠。会发生什么故事呢？

绿色的环衬，书名扉页也很简介。

鼠小弟穿着一件红背心登台了，他对我们说：“妈妈给我织的小背心，挺好看的吧？”鼠小弟虽小，但很神气。

鸭子哥哥看见鼠小弟的背心，很喜欢。就对鼠小弟说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”

鼠小弟回答：“嗯”。就把背心给了鸭子哥哥！鸭子哥哥穿上说：“有点紧，不过还挺好看的吧？”

猴子看见鸭子的背心，很喜欢。就对鸭子说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”

鸭子回答：“嗯”。就把背心交给了猴子！猴子穿上说：“有点紧，不过还挺好看的吧？”

海狮看见猴子的背心，很喜欢。就对猴子说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”

猴子回答：“嗯”。就把背心交了海狮！海狮穿上说：“有点紧，不过还挺好看的吧？”

狮子看见海狮的背心，很喜欢。就对海狮说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”

海狮答到：“嗯”。就把背心交给了狮子！狮子穿上并说：“有点紧，不过还挺好看的吧？”

马大哥看见狮子的背心，很喜欢。就对狮子说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”

狮子回答：“嗯”。就把背心给了马大哥！马大哥穿上说：“有点紧，不过还挺好看的吧？”

大象看见马的背心，很喜欢。就对马说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”

马回答：“嗯”。就把背心给了大象！大象穿上说：“有点紧，不过还挺好看的吧？”

当大象穿上小背心后，小老鼠回来了，看见小背心已经撑坏了。大叫一声：“哎呀，我的小背心！”

小老鼠拖着长长的背心，伤心的留着眼泪准备回家了！

大象看见小老鼠太伤心了，非常不忍心，想到一个办法，把这个撑坏的小背心变成秋千，让小老鼠在大象的鼻子上荡秋千。

后环衬和封底都是绿色的底。

这本书采取了一面是文字，一面是图画的构成方法。文字页以凝重，沉稳的草绿色作底衬，图画页是白底绿框，用边框构成了一个舞台，故事在这个舞台中展开。

一个比一个大的动物轮番登场，试穿小背心，所有试穿背心的动物都处在舞台的中心，重复着同样的语言：“有点紧，不过还挺好看的吧？”

但又不是简单的重复，画面一次比一次满。大象的大与背心的紧所造成的反差，是那样的滑稽。

这本书的小动物都很愿意分享，分享也可以传递。小背心最后弄坏了，鼠小弟很伤心。

大象后来想到一个办法，把撑坏的背心变成秋千哄鼠小弟开心。鼠小弟并没有因为大象弄坏了背心而不理大象。

物品破坏了，但友谊并没有破坏。这也符合孩子的心理。活在当下，不计较过去，也不想未来。

鼠小弟的小背心绘本的意义

《鼠小弟的小背心》这是一本来源于日本的经典绘本，它充满童趣，图画单调但可供想象空间很大，也适合中班幼儿的年龄发展特点，是一本非常好的绘本阅读教材。这个故事描写了一只小老鼠和它的朋友之间发生了天真烂漫的情节。

图书的画面是以黑白色为主，画面上只有主人公小老鼠和它的动物朋友，它把小背心借给了朋友们，弄坏了，虽然小老鼠很伤心，但还是原谅了朋友，幽默的故事情节深深地吸引了孩子们，让他们乐意去看，并且感受到无穷的乐趣。

《可爱的鼠小弟》的来历

《可爱的鼠小弟》是由日本著名绘本作家中江嘉男和上野纪子合作的不朽经典，中江嘉男主要作品有《淘气的小拉拉》、《心灵绘本》等，其中《淘气的小拉拉》获日本绘本奖，上野纪子，主要作品“可家的鼠小弟”系列，获日本讲谈社出版文化绘本奖和厚生省儿童福祉文化奖。

这个系列自1974年问世以来就深受孩子们的喜爱，囊括日本各大童书奖项，累积重印1200次，被誉为“日本绘本史上不可逾越的巅峰”，日本“国民”绘本。

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