家长会心得体会 通过参加这次家长会，收获很多，也学习了很多东西，受益非浅。主要有这样几方面体会： 一、注重对孩子进行情感、知态度、价值观的教育 特别要重视对孩子进行情感、态度、价值观的教育，平时的言谈举止，每一件事的处理方式，待人接物的态度，道都会对孩子产生较大影响，最能对孩子数学的学习可起到事半功倍的作用。 二、学会培养孩子良好的阅读习惯 培养孩子良好的阅读习惯，应从何入手，有专好多收获。比如要引导孩子多观察自然、观察社会，从而发现问题，产生疑惑，萌发求知欲望。要适当满足孩子对读物的兴趣取向。为孩子订购图书、报刊时，要尽量采取指导、建议与商量属结合的态度。要多鼓励孩子读书，给孩子一定的自主权，让孩子自己选择一些感兴趣的图书，从而逐步提高阅读的能力。培养孩子良好的阅读习惯，还可带孩子去书店，让他自己挑……

怎样召开幼儿园的家长会？

  家长会议是幼儿园教育工作中必不可少的一部分，它为促进家园共育、增进家园沟通提供了一条有效的途径。为此，海曙区教育局对幼儿家长会的形式进行了改革与尝试。

　　1、分时间段的家长会。家长会不必挤在开学的时候一起召开，可以按年龄班安排不同的时段召开家长会。  中大班的家长会可以在开学两周后进行，而托班和小班的家长会则可以在开学一个月后，这样老师对幼儿的情况比较了解，家长对幼儿园的情况也比较熟悉，家园沟通更有针对性，效果也较好。

　　2、分类型的家长会。家长会可以针对不同的幼儿分类来开，如攻击性行为较强儿童的家长召开一个小型家长会，这样一来家长之间也可以互相交流，二来教师准备的谈话内容可以更集中更有针对性。  

　　3、视听结合的家长会。其实教师在会上说得再多也不如家长亲眼看到的好。可以用摄像机把幼儿在园的一日生活拍摄下来，在家长会上请家长观看，这样家长才真正知道孩子在幼儿园到底干了一些什么。在观看的过程中教师可以向家长逐一介绍幼儿园的具体做法，家长也非常明确自己应该怎样配合幼儿园工作。  教师采用视听结合的方法召开家长会感觉会很轻松，比很多文字性东西要有用的多。

　　4、介绍性的家长会。家长会可以请一个或几个有经验的家长来召开一个小型的介绍会议，让其他人向他们询问、取经、探讨，这样的形式也颇受家长们欢迎。

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  要让家长掌握家庭早期教育的内容，还要掌握家庭早期教育的方法：

1、向家长推荐有关育儿知识的刊物，如“育儿报”、“父母世界”和各地的幼儿教育杂志。

2、家庭早期教育要与幼儿园教育步调一致。幼儿园各阶段的教育活动向家长公布， 家长要重视了解幼儿园各阶段的活动，定期参加幼儿园召开的家长会，配合幼儿园对幼儿进行教育。  如幼儿园对幼儿进行个人良好卫生习惯的培养，家长要为幼儿提供条件。如我班的陈志强，一入园，老师就要求他早晚刷牙，饭前便后洗手，他回到家里也按老师的要求去做，家长常为他提供方便。在一次家访中，他爷爷说：“志强良好的个人卫生习惯已经养成，平时不要家长督促便会睡前刷牙，饭前便后洗手，我们很满意。  ”事实证明，家园同步进行教育，会收到很好的效果。

3、向家长介绍新儿童观、教育观，通过家长座谈会和举办家长开放日，介绍幼儿园教育活动的形式和方法，使家长也能够采用让孩子动手操作、手脑结合的方法去感知事物。我班盛惠楠的妈妈说：“我很喜欢到幼儿园参观教育活动，使我懂得了很多教育孩子的方法”。  楠楠的妈妈每天接孩子回家后，有计划地指导孩子玩拼图，手工劳作，玩玩具等，把各方面的知识传授渗透于“玩”之中，并做到不同时期提出不同的要求。如让孩子玩雪条棒、火柴枝，把数的分合法和序数渗透于其中，由浅入深有计划地提出问题让孩子在操作中学习。这样，楠楠对学习产生了浓厚兴趣，同时陶冶了性情。  她说：“楠楠由一个调皮的假小子变成了温柔可爱的小姑娘。”

4、遵循幼儿身心发展的规律因人施教。人的个性智力、能力的发展是千差万别的，要根据幼儿的年龄特点、身心发展的归律和幼儿所处的环境等进行教育。要纵向观察孩子，了解、掌握孩子的发展程度，发现孩子潜在的能力。  孩子有点滴进步都要给予肯定、表扬，有计划地施给合适的教育，即不要盲目冒进，又不要原地踏步，不要让孩子“吃不饱”，又不要让孩子“吃不消”。在力所能及的状态下，让孩子全面和谐地发展。

在家庭早期教育中，还要注意对幼儿进行正面教育。家长要言传身教，做幼儿的表率。  

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尽量争取家长的信任，让家长看到孩子在幼儿园收到的教育良好，得到内心的宽慰，其他就没有了

  你好！我也是一名教育工作者，关于怎么召开家长会的问题，我将我的一份学习材料给你，希望能对你有所帮助。

家长会，怎么开？

　　坐在自己孩子上课的座位上，听孩子的老师讲孩子的事情——每一个做父母的，都有给孩子开家长会的经历。  而时下的父母们，却都对家长会持有一种特殊的情怀：盼着开家长会，好了解孩子在学校的表现和学校的教育内容；害怕开家长会，惟恐自己的孩子哪些地方不行落后于人，而那些平素有“问题”的学生的家长就更加把家长会当成心理负担了。应该说，这是极为普遍的“家长会心态”。  在独生子女几乎一统天下，我们的孩子被全面、全力、全神关注的今天，家长会也成了一个问题，一件被大众广泛议论的事情，一个需要进行研究的课题。

　　孩子在学校遇到的一次次不顺利，成了家长会上老师“告状”的谈资；家长在家长会上受了“教育”、丢了面子，攒了一肚子火肯定要冲孩子发——

　　北京育英学校的青年教师李晶深深地记得她的一个学生。  那时她大学刚毕业不久，年轻气盛，带的班里有个学生总爱捣乱、欺负同学。她几次请家长，但这个孩子每次都找借口不让家长来，甚至留给老师的电话号码都是假的。后来“机会终于来了”：期末考试，他成了年级的倒数第几名。老师让住在他家附近的同学请来了他的妈妈开家长会。  会上，老师大讲这个学生的缺点，“眼看着这位妈妈的脸一点点阴沉下来”，而告状也使得其他家长显然不快。第二天一早，就看见这个学生脸上带着一条痕来上学了。他仇恨地看着老师，而且以后一直仇恨着。后来才知道，这个孩子很小时父母就离异了，家里靠母亲打零工维持，从小就生活在缺少爱的环境里。  李晶老师痛苦地回忆说，这个学生最终还是没走正道，初中毕业就辍学了，“我的心里一直觉得对他愧疚”。

　　那些规规矩矩来参加家长会的家长们，也不过就是当一回老师的忠实听众：家长会的主角——班主任免不了提一通学习的要求、管理的要求、成绩的要求、家长辅导的要求，班主任说完任课老师说。  说来说去，除了要求就是任务甚至告状。家长们是把老师奉若神明的，他们虔诚地做着记录，因为今后一段时间，那就是他们指导孩子的“行动纲领”了。家长会就是这样几乎一个程式地沿袭下来，而且还在接着沿袭下去。

　　如此，学生们对家长会持什么心态？北京育英学校中学部曾对328名不同年级的学生做过一次问卷调查，结果显示：36。  3%的学生听说开家长会就心情紧张，感觉压力大；11。3%的学生不愿家长参加家长会。而且，答卷告诉我们，家长会开过后11%的学生与老师关系紧张，20。1%的学生与家长关系紧张，30。5%的学生在家长会后会受到严肃批评并被限制活动。有的学生表示希望“尽量少开”、“最好永远不开家长会”。  

　　变一下观念，换一种思路，用一些巧妙的办法，前面就是一片新天地——

　　家长会的多元表达

　　家长会还是要开的，关键是怎么开。

　　“家长会新模式”于是进入了中国青少年研究中心的研究视野，并被列为重点课题。两年来，全国共有51所学校参加了这一课题的研究与实践，变革涉及到家长会的方方面面。  

　　“尊敬的家长：您好！您的孩子升入初中半个学期了，有什么变化吗？他们适应中学的生活了吗？欢迎您本周五来学校坐坐，看看孩子们的表现，与老师和其他家长谈谈您的困惑、您的教育体会和您的经验。”

　　“家长同志：期中考试刚刚结束，您一定非常关注孩子的成绩和孩子在学校学习生活的情况；孩子长大了，在家肯定会有与以往不同的表现，您可能也会有些问题想跟别人交流。  请您本周三在百忙中抽时间光临学校，参 为您和孩子组织的座谈会。希望您带来宝贵的教子经验，与大家分享。”

　　“家长您好！您的孩子已经一天天长大，正在一步步迈入青春期。这是孩子一生中成长最快、也是最为重要的时期之一。为了帮助您的孩子更好地度过青春期，我们决定首先为家长开设青春期教育讲座。  我们分别在本周四下午3点、周五下午3点等待女生、男生家长的到来。

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　　这是几份面目全新、带着几分温暖与体贴的家长会通知。它们不再是往日学校、教师板着脸对家长下的命令了。教师要在会前通过这张通知把家长会的内容告诉家长，让他们有备而来，而且时间还可以有弹性。  

　　新型家长会中最重要的，是教师角色的转变——由以往当“家长的家长”、一个人口干舌燥却常常徒劳无功地唱“独角戏”，到教师、家长或者和学生共同唱一台戏；开会时不再是老师站台上家长坐台下，而是围成一圈，相邻而坐。学生也不再被一概排斥在家长会之外，成为永远的“缺席被审判者”，有些家长会让学生参加，有些家长会的内容还请学生讨论决定。  

　　家长会因此而变了脸，新型家长会的模式在教师们的探讨中浮出水面。中国青少年研究中心日前推荐了一些从实验中总结出的家长会开法：

　　交流式：就教育中的共性问题进行理论探索，或做个案分析，或开经验交流会；

　　对话讨论式：就一、两个突出的问题进行亲子、师生、教师与家长的对话；

　　展示式：展览孩子的作业、作品、获奖证书或学生现场表演等，让家长在班级背景中了解自己的孩子；

　　专家报告式：就学生入学后某个阶段或某个共性问题，请专家做报告并现场答疑，以提高家长的教育素质；

　　联谊式：教师、家长、学生相聚在一起，用表演等欢快的形式，共同营造和谐的气氛，增进感情和了解；

　　参观游览式：学生、家长、教师一同外出参观游览，在活动中发现问题，促进沟通。  

　　教师们在改变了以往的“成绩汇报”方式后，也找到了班主任工作的新感觉。往往是家长会后，家长拉住老师的手感慨万千。北京育英学校的一位青年教师过去做班主任时，常有家长给她“告状”，教师和家长的关系紧张。通过一次次新模式的家长会，家长看到了她对学生的关爱，对工作的热情，多了了解，家长便对她的工作给予了有力的支持。  她所带的班级成了优秀班集体；还有一位调进学校时间不长的老师，生怕带不好班级，压力很大，在工作中也就往往采取严盯严训的方式，师生关系弄得紧张。新型家长会帮她改善了与家长、学生的关系，在家长的配合下，这个班的学生工作取得了可喜成绩。

　　学生们呢，看到在家长会上，老师是如何真诚地欣赏他们的每一点进步，是如何巧妙地指导家长接纳他们的不足，看到老师确实是为了他们的健康成长而召开家长会，感到一座心桥畅通了。  

　　在北京育英中学，这一改革试验从初中到高中，涉及到学生成长过程的多个层面，都收到了良好的效果。每一次成功的家长会让家长感动，令学生激动，更使班主任自身感到获益无穷。

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