初中生要怎么辅导好呢？

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掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯是学习成功的必经之路，与小学生相比，初中生的学习方法显得更加多样和复杂，学习内容的变化要求初中生做到：

1、学会合理安排自己的学习时间，以免造成学习上的忙乱。

2、课堂上，要求学生认真听讲，学会记听课笔记。

3、随着学习内容的扩大加深，要求学生能够学会独立思考，对学习材料进行逻辑加工，做到学得活、记得牢、用得上。

如何尽快适应初中学习

“入学时进了全年级前30名，其中考试后退到200多名，准是没有认真学习”。前几天，各中学其中考试成绩一下来，一位家长看到上初一的孩子来了个“开门黑”，便一筹莫展，学校举办家长会，家长感觉没有面子，也不愿参加。石家庄市20中教学主任鄢桂凤老师介绍，初一上学期能否尽快适应新的学习环境，对整个中学阶段的学习将起到非常重要的作用，初一学生考试成绩下降，在很大原因上是还没有适应初中学习，这是父母抱怨、责骂是没有意义的，应该积极帮助孩子尽快适应新的学习环境。

初一上学期，家长应配合孩子实现三个方面的转变：

1、学习方法的转变。小学阶段，学生的学习科目相对较少，能按时完成作业就可以了，以语文为例，只要把课本上的知识基本掌握，考试就不成问题，但初中阶段，课程设置增多，考试题更为灵活，讲究活学活用，学生必须改变以往写完作业万事大吉的做法，主动复习当天所学的知识，除了老师所留的作业，还应该多做参考资料，加深理解，拓宽知识面，由依赖性学习向主动、独立性学习转变。

2、生活习惯的转变。中学课程紧，内容多，在学生生活上必须有规律，紧张起来，制订适合自己的作息时间表并自觉遵守，保证作息有规律。

3、看电视的转变。一些家长不许孩子看电视，其实翻翻一些高、中考题就会发现，部分考题与电视有不小的联系，如上海市近年高考题有一题目就是让考生推荐看一部电影（电视剧、或戏曲），因此学生应将电视作为学习的工具，有目的的有意识的看，不能在电视前一看就是一两小时，或总看一些连续剧，应选择与学习有关的积极向上、能陶冶情操的影视剧。

三种学习方法

学习成绩的好坏，往往取决于是否有良好的学习习惯，特别是思考习惯。

一、总是站在系统的高度把握知识

很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太对意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，学习一门学科前首先应了解这一系统，从整体上把握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。

二、追根溯源，寻求事物之间的内在联系

学习最忌死记硬背，特别是理科学习，更重要的是弄清楚道理，所以不论学习什么内容，都要问为什么，这样学到的知识似有源上水，有木之本。即使你所提的问题超出了中学知识范围，甚至老师也回答不出来，但这并不要紧，要紧的是对什么事都要有求知欲，好奇心，这往往是培养我们学习兴趣的重要途径，更重要的是养成这种思考习惯，有利于思维品质的训练。

三、发散思维，养成联想的思维习惯

在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性，长期下去，必然会促进智力素质的发展。知识的学习主要通过思维活动来实现的，学习的核心就是思维的核心，知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知识的学习提高智力素质，智力素质提高了，知识的学习会变得容易。所以上面讲的学习的三个学习习惯实质上是三种思维习惯。学习的重点就是学会如何思考。

三种学习境界

一、***层为苦学

提起学习就讲"头悬梁、锥刺股"，"刻苦、刻苦、再刻苦"。处于这种层次的同学，觉得学习枯燥无味，对他们来说学习是一种被迫行为，体会不到学习中的乐趣。长期下去，对学习必然产生了一种恐惧感，从而滋生了厌学的情绪，结果，在他们那里，学习变成了一种苦差事。

二、第二层为好学

所谓"知之者不如好之者"，达到这种境界的同学，学习兴趣对学习起到重大的推动作用。对学习的如饥似渴，常常注到废寝忘食的地步。他们的学习不需要别人的逼迫，自觉的态度常使他们能取得好的成绩，而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良性循环。

三、第三层为会学

学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。按照正确的方法学习，学习效率就高，学的轻松，思维也变的灵活流畅，能够很好地驾御知识。真正成为知识的主人。

目前，中学生的学习中，***层居多，第二层为少数，第三层次更少。我们应当明确，学习的一个重要目标就是要学会学习，这也是现代社会发展的要求。21世纪中的文盲将是那些不会学习的人。所以，同学们在学习中应追求更高的学习境界，使学习成为一件愉快的事，在轻轻松松中学好各门功课。

如何提高学习能力

学习能力是多方面的，它包括注意力、观察力、思考力、应用力、自觉力、记忆力、想象力、创造力等，本文所涉及的是一些最基本的方面。可想而知，一个连课都听不懂的人要想提高学习能力和学习成绩则无从谈起。所以，要提高学习能力，必须以听课为重，提高听课水平，在预习和上课阶段，让你的学习潜力得到***限度的发挥，然后利用复习，将学习的要点加以深入思考和整理，以提高应用能力，从而由征服一门学科到到征服所有不擅长的学科，全面提高学习成绩。[page]

提高听课水平

1、积极主动地听课

你是不是有这样的看法，所谓的上课就是被动的听老师讲课，如果真是如此，那你也不必事先预习功课了，只要把老师的讲过的内容像鹦鹉学舌那样重复几遍，不就能圆满完成任务了吗？

实际上，中小学的课程（尤其是中学）并不好对付，在毫无准备（预习）的情况下听老师讲课，顶多只能懂些“鸡毛蒜皮”的东西，想要做到彻底理解，几乎不可能。

真正所谓的“上课”，就是把自己事先做过或思考过，但又不怎么理解的问题，放在课堂教学的有限时间里去求得解答的线索，然后再去思考更深一层的问题，这样你必须做好预习和复习。

2、预习，通常分为三个阶段（预习三部曲）

(1)、预习***阶段

先把教科书通读一遍，在不甚了解的地方作个记号，上课时就针对这些疑点提出问题，直到了解为止

(2)、预习第二阶段

研究课本后的问题或习题，将它们解答出来，上课时将答案与老师讲解的正确答案对照。

(3)、预习第三阶段

利用参考材料，将没有学过的内容（后几课）做一番预习，能做到这一部，不仅预习的兴趣会迅速增加，而且预习的功夫也会渐渐达到“炉火纯青”的境界。

当然在预习阶段遇到不太明白的地方，你得立刻回过头来复习以前的部分，所以“预习”本身就包含了大量的“复习”因素，兼有双重功能。正如有人曾说过的“七分预习，三分复习”。

3、复习的过程也分为三个阶段

(1)、复习***阶段把课堂上学过的内容重温柔一遍、实际上，这是最愚笨的方法，很多人都是这样：“点到为止”，不求甚解，但总比一点都不复习好得多。

(2)、复习第二阶段

把课堂上学过的重点摘出来，整理在笔记本上，这并不需要太多时间。

(3)、复习第三阶段

做练习（这是加强应用能力的问题）

总而言之，要提高学习能力，必须以听课为重，在预习和上课阶段，让你的学习潜力得到***限度的发挥，然后利用复习，将学习的要点加以深入思考和整理，以提高应用能力。

如何提高学习效率

一、集中精神学习

一个人注意力不集中，那么学习效率会相当差，我们在精神散漫无法读书的时候，往往会归咎于环境不适合，我们常可听到这样的抱怨：“没有一间象样的书房，想学习是心有余而力不足”。或者说：“附近噪音太大，所以看书的效率就很差”。等等，并且强调：“如果住在一个环境幽静，没有人车的地方，学习效率不知会提高多少倍！”乍听起来，这种想法似乎很有些道理，但隔绝了外界的***，我们就能精神集中吗？

科学实验表明，如果与周围的环境隔绝，***太少，太过于限定性的话，很难有正常的精神活动，问题的关键在于，我们如何找出妨碍精神集中的干扰因素，并能用适当的方法加以排队使精神的集中力能持续下去。

(1)、排除干扰因素

在日常生活中，你也许有过这种体验，当你在看书的时候，有人在附近讲话，虽然只是悄悄话，却会使你看不下去书，然而在火车上，虽然车子在隆隆的向前开，你却很容易就能集中精力看书，可见周围的音量的高低，强弱与对精神集中的妨碍度并不成正比，反而是其他的因素影响较大，此外，感冒了身体不舒服，或其它烦恼事，都会影响精神集中，因此我们必须想办法消除和避免这些因素。如果一本正经谈集中力，很容易被人认为是一种特殊能力，其实不然，只要你多用心想办法除去会妨碍“集中精神”的因素，就可以办得到，你只要当前的问题的重点抓住并加以适当的处理，使身心保持***状态，集中就可以提高很多。

如果你还是觉得精神不能集中就必须昼客观地分析目前所处的情况，找出其中的原因，当你能够觉察到“啊，我在这种状态容易分散注意力”的话，也就能想出对付的办法了。如果你觉得周围细小的声音干扰你，你或许可用尝试发出声音的学习方法来加以对抗。如果是声音与声音之比，因为远近的原理，远处的声音会让你觉得更小更不在乎这些。有的人面对各种的干扰，只要一做自己喜爱的习题，精神就会很集中。

(2)、暂抛开烦恼

一旦有了烦恼及杂念，就会妨碍集中精神及注意力，如果有了，就必须分析它并想出能解决问题的办法。面对烦恼而能集中精力学习，那需要极大的耐力和意志力，在必须集中精神的时刻，把烦恼暂时忘掉。

一般说来，所谓烦恼，都是那些在脑海中绕来绕去的杂念：“如果真是那样该怎么办？哎呀！或许那样做也有问题……”诸如此类的总是碰到这样的情形，可以用纸把它记下来，并分析为什么会是这样的烦恼，慢慢思考，这些烦恼渐渐有了头绪，随即可以想出解决的方法，同样也把这些解决的方法记在纸上。

把烦恼写下来，你就能用比较客观的观点去正视它，自然情绪也会比较安定下来，也就比较能找出理想的方案了。即使不能立即找出理想的答案，但把它写下来也可改变一下你的情绪。不管怎样，把烦恼暂搁一旁，对于目前集中精力处理眼前之事会有极大的好处。

除了精神的健康外，一个人的身体也很重要。一个人如果患了感冒了或身体不适，这时候还勉强坐在书桌边学习的话，效果一定不太好，如果觉得疲倦的话，那就要休息一下，不要太执着于学习了，身体健康了，学习效果肯定会好些。[page]

(3)、让注意力集中、持续

一般来说，我们可以持续多久的注意力呢？有人实验过，小学生大概可以持续三十分钟，中学生大至是四十分分钟到五十分钟，，成年人大概是一个半小时，这当然还要考虑到具体的个人当前的环境问题，以及工作内容等，这些情况不同，持续的时间也会有所不同。

每一个人***都要了解一下自己的“集中限度”。如果集中限度只有七十分钟的话，这样可以在七十分钟后设定一段十分钟的休息时间，使用这种间歇性的方法，比起长期不冷不热的在那熬要好多了。

如果有人说：“我老是注意务不集中！”不必担心，找一种能训练集中注意力的游戏玩一玩儿益智又有趣，一个人在做自己喜欢的事时，也正是注意力最集中的时候。

当一个人疲倦了的时候就必须转换一下状态，一个人站久了就想要做下来，累了就会想睡，一个人的生理，是在紧张与松弛的节拍中取得平衡而发挥出本来的机能，一个人累了还在那儿强撑着，是没有意义的。

学习到了某个阶段而觉得疲劳时，这时就得马上休息一下，以便恢复，要是你不顾这些，继续用功，学习效率必然低落，如果说仍硬撑着，反而会搞坏身体，因此遇到这种情形，干脆改换一下情结，方法很多，并不一定要休息，你可以出外散散步，呼吸一下新鲜空气，也可以找朋友玩玩儿，还可以找些内容不同的书看，这也是换换气氛，调节情结的一种手段。

坐在书桌边久了，人就会疲劳，这也许是由于长时期向前倾斜坐着，胸部被压迫着，腰部也被固定着，身体有负担而产生的，血流不畅，筋肉疲劳，这时候就应该起来走走，转换一下姿势，做一做简单的运作，这对你恢复精力是大有益处的。

初中有必要再课外辅导吗？

有必要补课，但连续上课时间不宜过长，两周放假一次比较适合。

孩子上学期间，日常的时间安排，学校都是精确到“分”的。比如几点几分下课，上课上几十分钟等等，都是十分明确的。

孩子很难有个人的自由时间。其实，人的学习和休闲要懂得劳逸结合，因为过度学习会使人疲倦，过多的休息会消耗人的意志力。这也是学生要有周末和寒暑假时间的意义。

孩子在学校认真学习，周末放假休息，他们肯定是想好好放松放松、玩耍玩耍的。如果好不容易盼到学校放假，家长又推着孩子上校外的辅导班，占用孩子大量的休闲娱乐时间，只会让孩子变得厌学。

初中一对一辅导哪个机构好些

适合初中生的一对一辅导机构有很多，我推荐的辅导机构是一桥教育、学大教育，仅供大家参考。

哪家一对一辅导好

一桥教育

一桥教育培训学校（简称），于2008年11月正式成立，是经教育局批准的正规民办教育机构。历经十余载，已经发展成为集高考补习、艺考生高考文化课集训、初高中文化教育和素质教育为一体的省内正规品牌教育机构。

学大教育

2019年发布全新“双螺旋”教育模式，将以科技赋能个性化教育，全面开启智慧教育新时代。

总部坐落于北京朝阳，自2001年创立至今，历经19年的发展，已在全国100多所城市，设有550多所学习中心。

学大教育的老师好吗

家长评价说：孩子的成绩差，考试老是拖班级的后腿，老师经常打电话来家里，后来就给孩子找了个补习班，也就是学大教育了，学大教育的师资力量那是不用说，上次来我们学校讲课的朱笔老师，人不仅幽默风趣，***的优点就是学习氛围特别好，我问了孩子老师的上课方式能接受吗，孩子说她知识很渊博，知道很多东西，也很幽默。

以上就是我为大家找来的一对一辅导机构相关内容，希望可以帮助到大家。

初中课外辅导计划

初中课外辅导计划范文一

一、基本情况

本年级共有学生392名，根据开学以来对本班学生情况的了解，感觉整体基础较差，优等生比例较小，仅占8%，中等生占25%，学困生占45%。基于以上情况，要提高化学成绩以及整体素质，还需付出艰辛的努力。

二、目标任务：

1、培养优生自主自觉学习，主动拓宽知识面的学习习惯，发挥其榜样示范作用;

2、巩固并提高中等生的成绩，让他们向优生发展;

3、让学困生树立学习的自信，克服自卑的心理;

4、加强基础知识的掌握，为他们打下牢固的化学学习基础;

5、在班级中形成“赶、帮、超”的浓厚的学习氛围，形成良好的班风和学风。

三、主要措施：

教师：

1、调整好自己的心态，坚信学生是可以学好语文的，对学生充满信心，使学生在深得信任和期待的气氛中学习，使他们自尊、自信，这样才能点燃学生进取的火花。

2、在工作中，对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视学困生。

3、在教学内容上努力激发学生的“求知欲”，在教学形式上力求新颖多样，以满足学生新奇感的心理要求。通过不断变化教学手段：有时引导学生做游戏，有时引导学生进行竞赛，有时引导学生进行表演……，充分调动学生学习的主动性和积极性，使大脑处于***的活动状态，充分发挥优势机体的潜能，使学生具有一种良好的心理状态。

4、在学习评价上力求形式多样，通过不同层面的考察，使不同智力水平的学生都能体验到成功的喜悦。

学生：

1、利用课余时间帮助学困生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。课后多和学困生交谈，态度要和蔼，使他们愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好学困生的转化工作。对学困生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

2、采用一优生带一学困生的一帮一行动。座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

3、请优生介绍学习经验，学困生加以学习。

4、课堂上创造机会，用优生的学习热情、思维、方法来影响学困生。

5、对学困生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高识字和阅读能力。分层次设计目标，给学困生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。

6、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。如在教学中当学生遇到困难时，我常鼓励他们：“你能行!”当学生取得成绩时，我引导全班学生一起说：“你真棒!”通过这些鼓励性的话语，使学生能充满自信地投入到学习活动中去，也使学生学会了欣赏别人的优点。

7、充分了解学困生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证学困生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9、必要时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。

一旦学生拥有了良好的思想基础与健康的心理状态，他们就能经受磨练，增强抗挫力，不会因困难而丧失信心，退缩动摇。同时学习技能的强化训练，增强了学习能力，提高了学习成绩。好的成绩又反过来促进了心理素质的改善。两者相辅相成，从而形成良好循环。 总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

初中课外辅导计划范文二

一、初中物理分层教学的出发点

分层辅导教学是根据学生的智能差异，对不同智能特点的学生创设不同层次的教学环境，协调不同层次的教学目标和要求，把不同层次的教学要求置于不同层次学生的最近发展区之中，使教学要求和辅导计划与学生的接受能力相互适应的教学策略。

由于初中生在数学思维方面差异的加大，导致物理学习中的理解和接受能力出现层次差异。而根据学生物理学习的这些差异进行分层教学与分层辅导，将给不同层次和不同个性的学生创造各不相同的物理学习环境，使学生的学习成绩在各自的记忆和思维基础上都能得到提高和进步，实现学时个人的***价值化。

二、实施分层辅导教学的源动力

1、面向全体

“教育是从爱里产生出来的，没有爱就没有教育”。热爱学生，首先要面向全体，就是要尽可能多的关注和尊重每一个学生，尽可能多的深入了解每一个孩子的精神世界。要本着“手心手背都是肉”的原始思想，对每个层次的学生付出全责，不仅要关注自己喜欢的一些“得意门生”，对后进生也要倾注爱意和热情。

2、正视偏差

分层教学与分层辅导突破了传统的对待学生之间差异的态度——消除差异，而将视角转向了对学生差异的培植、利用和开发，找准教学与各层次学生的认知水平的结合点，根据学生的差异特点和发展要求，分层制定教学目标，选择教学模式，确定辅导方式，使每个学生都能得到充分的发展，体验到成功的快乐。

3、因材施教

因材施教原则是指教学要从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度既适合大多数学生的知识水平和接受能力，同时又照顾到所教学生的'个性特点和个性差异，使每个学生都得到充分的发展。

4、每个学生都能学好物理

“没有教不好的学生，只有不称职的老师”。只要提供给学生良好的物理学习情景，采取不同的对学生学习障碍的矫正策略，不同的学生都会在原有基础上有所提高，从而建构起与自己能力相称的新的物理认知结构，使每个学生都得到全新的情感体验，进而形成良好的个性品质，达到物理知识与实践能力双赢的学习结局。

三、本学期自己所教班级的现状呈现

1、优秀生：智商和情商都较高。这部分学生不仅接受能力强，学习态度积极，养成习惯良好。既具有独立学习的能力，又能监督其它学生的学习。

2、中间生：大约五成左右的学生都在此之列。不理想的学习成绩要么是不良的养成习惯所致，要么是学习方法不当或学习策略不科学所造成。

3、后进生(学困生)占学生总数的两成左右。其中又可分为以下几类：

(1)学习态度不端正。课堂上走神、开小差，作业草草了事。转化方法：让优秀生逐一监督，并在课堂上多提问他们，

(2)对学习缺乏兴趣，且畏难心理严重。**方法为：适当降低难度，鼓励为主，先激起他们对学习的兴趣，并能从学习中得到成功的喜悦，然后帮助他们制定学习计划，并示意学生主动寻找成绩好的同学监督。

(3)软硬不吃的。主要表现为把批评当糖吃，人前一套，背后一套。**方法：用死盯硬磨和家长配合进行转化。

四、实施分层辅导教学的具体策略

1、依类分层与分组

分层：就是根据学生的原有基础、学习能力、学习态度、学习成绩的差异和提高学习效率的要求，结合教材和学生的能力水平，再结合学生的生理、心理特点及性格特征，按教学大纲所要达到的基本目标、中层目标、发展目标这三个层次的教学要求，将学生依下、中、上按2：5：3或3：5：2的比例分为A、B、C三个层次：A层是学习有困难的学生，即能在教师和C层同学的帮助下掌握教学内容，完成练习及部分简单习题;B层是成绩中等的学生，即能掌握教学内容，独立完成练习，在教师的启发下完成习题，积极向C层同学请教;C层是拔尖的优等生，即能掌握教学内容，独立完成习题，完成教师布置的复习参考题及补充题，可主动帮助和解答B层、A层的难点，与A层学生结成学习伙伴。

分组：是以“学案导学，展示激学”模式中的合作学习为契机，将分层的学生再合理搭配，精心混编成若干个“合作学习小组”，然后再责任到人，在合作小组内建立“一帮一”、“一帮多”的帮扶式对子，共同完成学习目标和任务。小组的负责人，由学习成绩优秀和组织管理能力俱佳的优等生担任。在课上的合作学习过程和课下的巩固提问和作业完成中，对本小组中的学困生或者自己的帮扶对象履行检查和督促的职责。

合作学习和帮扶学习不仅能够有效地解决学困生的转化问题，同时也能促进学优生综合能力的提升——学优生要想帮助他人，自己就得先要充分地理解要讲解的知识，学习上就会有紧迫感。因为，能把自己学到的知识清晰地表述出来，本身就是知识的内化和提高。而且，合作小组和帮扶对子的建立，帮助老师部分地完成分层辅导任务，大大减轻了老师的负担，解决了辅导时间不足的矛盾，可谓一举多得。

2、分层教学：

其中又分为

(1)课前预习的分层

即对不同层次的学生提出不同的预习要求。在让学生预习时，可要求A层学生主动复习旧知识，并预习新课内容;B层学生初步理解和掌握预习内容，试着完成相应的练习题，遇阻时，能自觉复习旧知识，带着疑问听课，能主动求教或帮助别组不懂的学习伙伴;C层学生深刻理解和掌握预习内容，例题要先行解答，能独立完成相应的习题，力求从理论和方法上消化预习内容，并能自觉帮助别组同学。

(2)课堂教学的分层

是在分层教学中最为重要的一个环节。在安排教学进程的时候，必须以B层学生为基准，同时兼顾A、C两层。一些深难的问题，课堂上可以不讲，课后再给C层学生讲。课堂教学要始终遵守循序渐进，由易到难，由简到繁，逐步上升的规律，从旧知识到新知识的过渡尽量做到衔接自然，层次分明。

(3)课堂练习的分层

课堂练习遵守由浅到深、由简到繁螺旋式的教学规律，应以基本题为主，以B层学生为主线，然后层层推进教学.课堂练习一般分为三个层次，A层是基础性练习，B层以基础性练习为主，同时配有少量提高的题目，C层是基础性练习和有一定的综合题目，并适当增加一些开放性的训练题目。学生做题时，教师巡视并分层做好指导。

⑷、作业的分层

课后布置多层次习题也是分层次教学不可缺少的环节。课后作业一刀切，往往使A组学生吃不消，C组学生吃不饱。为此，根据不同层次学生的学习能力，布置不同的课后作业，一般可分为三个层次：A层是基础性作业(课后练习)，B层以基础性为主，同时配有少量略有提高的题目(课后习题)，C层是基础性作业和有一定灵活、综合性的题目(课后复习题)各半。作业的分层，一方面可以提高学习有困难学生的完成作业的积极性。允许在学习上有困难的学生，根据他们自己的学习情况“自主”地选择适合自己的作业，也可以减少或避免学生抄袭其他同学家庭作业的现象，学生能做多少就布置多少。另一方面，作业的分层还可以提高学习比较轻松学生的完成作业的创新性，可以对学习比较轻松的学生设置一些具有开放性和创新性的作业。

3、分层辅导

教师的时间和精力毕竟是有限的，所以，课外分层辅导可以是老师亲自来辅导学生,也可以根据依类分好层后，采取“手拉手”或“结对帮扶”等形式，让学生辅导学生，“一对一”或“一对多”的共同提高，共同进步，这样可以在学生之间产生互动，形成良好的相互帮助，相互促进的学习氛围。

在分层辅导中，“后进生的转化”是实施分层辅导的最关键一环。后进生的转化思路可以从以下几个方面着手：

⑴、倾注情感

“亲其师，信其道”，后进生的一个普遍现象是在情感上得到的爱和温暖太少，而得到的嫌弃却很多——这其中主要是来自于学校的，也有来自于社会和家庭的。所以，作为老师，我们不仅不要嫌弃后进生，而是要对他们有所偏爱，加深与他们的沟通，加大对他们的感情投入，多给他们期望和信心，使他们也学有所获，学有所长。

⑵、组织教育合力

要组织一切可以发动的力量：学校，家庭，班级，同学甚至街道，形成一定的教育合力。特别是要充分发挥班集体和合作小组的力量，让他们的思想和能力在学习进程和集体活动中得到同化，熏陶，提高。

⑶、充分利用闪光点

一是要细心捕捉后进生身上的闪光之处并及时予以表扬，二是多让后进生在学习进程中扮演一些成功者的角色，让他们也品尝到成功的喜悦，并从这种喜悦中获取信心，看到希望。因为后进生的个性特征不同，闪光点的呈现形式亦有不同，老师利用闪光点调动后进生的方法和策略也应有所不同。“充分利用闪光点”还可以体现于对学生的“分层评价”上，即对后进生的评价采取横向迁移的目光，看重或肯定学生在学习过程中的努力程度以及是否在原有的基础上有所提高或进步，然后给予激励和表扬。

总之, 在实施应试教育向素质教育转轨的今天，为使全体学生都能得到不同程度***限度的发展，实施分层辅导教学不失为一种老思路，新方法。分层辅导教学对教师的要求更高，教师工作量更大，需要教师有强烈的责任心和求实、创新的工作作风。当然，分层辅导教学的策略和形式要在不断地探索过程中进一步完善, 使分层辅导教学在实践意义较高的物理教学中充分发挥其教学功能, 为促进学生健康成长和提高教学效益的发挥更大作用。

初中课外辅导计划范文三

新的学期已经开始，为了全面提高初一数学的教学质量，不让每一个学生掉队，让每个人切实学到文化科学知识，增强学生学习的自信心，增强克服困难的勇气，找到打开知识大门的钥匙，使我校教学成绩获得大面积提高，特制定如下辅导计划：

一、指导思想：

在新课程改革背景指导下，坚持学习先进的教育教学理念，坚持教为主导，学为主体，坚持学生为中心地位不动摇，使人人学会能用得上的数学，切实提高学生的成绩。

二、主要措施：

1、摸清学生底子，深入学生，深入教学，通过作业、课堂、试卷等切实摸清学生的功底，并能将学生进行分类，分组，做到有的放矢。

2、改革课堂教学模式，提高学生的参与性，提高学生学习数学的兴趣，构建高效课堂。

3、充分利用小组，采取合作学习的方式，消除学生心中的疑惑和自卑心理。

4、认真批改学生作业，及时纠正学生作业中出现的错误，尽量做到面批。

5、利用小自习和晚自习辅导时间，老师争取集中抽查的方式，发现学生的不足，及时辅导纠正

6、采用定时间：每天下午自习，集中进行差生辅导。

7、注重学习后的抽查，给差生吃“小灶”，对出现的错误及时纠正辅导。

8、建立错题集，提高学生的警惕性，避免犯同样的错误。

9、定时召开学习经验交流会，让他们谈感想、体会、学习心得，畅所欲言，相互学习，取长补短。

10、教师要立足于实际，多表扬学生，注意发现学生的闪光点，采用多表扬、少批评或不批评的措施，来提高学生学习的自信心和兴趣。

11、在辅导过程中，要根据成绩、基础、学习态度和其他非智力因素，将学生分为上、中、下三等，予以区别对待，采取相应的措施力促他们得以相应提高。

三、主要时间安排：

1、***周：检查批改暑假作业，结合上学期期末考试成绩，给学生分类，制定本学期辅导计划。

2、第二——八周，日常活动。

3、第九、十周，期中考试专题辅导及试卷分析讲评。

4、第十一——十八周，调整辅导策略。

5、第十九、二十周，总结辅导实施情况，学生学习经验交流。

初中英语辅导有用吗 怎么辅导效果好

初中英语是一门分值比重很大的学科，很多同学其他学科成绩都可以，而学习英语就不知道从哪里下手，所以很多学生会选择找课后辅导。

英语课后辅导有用

英语课后辅导是有一定作用的，特别是英语成绩差的学生，***早一点找一个老师帮自己辅导一下。

通过英语辅导，不仅可以学习到英语知识，提高自己的英语水平，而且老师可以纠正你学习中存在的问题，帮助你养成良好的学习习惯，找到正确的学习方式。

初中英语辅导的方式

初中英语的辅导方式主要有一对一辅导和辅导班辅导，一对一的辅导又包括找老师一对一辅导和大学生上门一对一辅导。

我建议英语基础差的学生***选择一个有教学经验、能力水平高的老师帮自己辅导，这样可以让学生在学习英语时少走弯路。

英语辅导的选择要注意哪些方面

初中英语辅导要注意这些问题，老师的口语以及发音是否标准，老师是否能引导孩子制定学习目标，找到正确的学习方式、老师的讲课能力及教学经验。

我建议想去辅导班补习英语的学生，***先去试听一到两节课，看看老师讲课的情况以及讲课的方式适不适合自己，然后再决定选择哪家辅导班。

初中英语专项式辅导的效果好

很多老师在给初中生辅导时，都会选择专项式辅导，因为这种方式的针对性强，更利于学生对某一类题型的掌握。

特别是对于初中生英语成绩一般的学生，可以采用这种辅导方式加强自己薄弱点的学习，这种补课方式，更利于自己学习成绩的提高。

初中英语除了课外辅导提高自己的成绩外，学生自己一定也要注重平时积累，多积累一些单词、词组、好的英语句子或英语作文，这样对自己英语水平的提高都非常有帮助。

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初中一对一辅导的好处有哪些

近年来，一对一辅导的方式受到了更多家长和学生的青睐，初中一对一辅导的主要好处有可以增强学生的兴趣和信心、可以帮助孩子及时补缺补漏、可以提高学习效率、可以纠正孩子不良的学习习惯等。

可以增强学生的兴趣和信心

“一对一”辅导教师在面对一个学生单独授课的时候，情绪相应地也十分放松，不会有紧张、急躁等情绪。而且经验丰富的老师会用幽默的语言提高学生的学习兴趣。学习较差的学生大多有一定的自卑心理，老师会在授课中帮助他们树立起自信心。这些都是平时在课堂上难于得到的。

可以帮助孩子及时补缺补漏

初中生的学业负担还是比较重的，每天的作业量大。对孩子来说，难免有一些消化不了的东西。如果不能及时地把所欠缺的知识补起来，势必会造成恶性循环，不理解的东西越压越多，这样孩子的成绩想提高时很难的。一对一辅导能够及时帮孩子补缺补漏，让他们更好地进入下一个新知识的学习，所谓温故知新。

可以提高学习效率

一对一辅导采用的教学策略更为科学，据许多参加一对一辅导同学们的回馈，她们觉得那样的教学方式可以迅速地协助自身提高学习能力，一对一辅导的老师会依据学生的学习状况为她们订制人性化的、具备目的性的教学方案，并且在学习全过程中也不容易觉得焦虑不安出现消极情绪，可以迅速的提高初中生的学习能力和效率。

纠正孩子不良的学习习惯

一对一的老师可以运用自己的教学经验发现孩子哪些学习习惯是不好的，然后帮助孩子予以改正，特别是在授课的时候，慢慢的让其掌握正确的学习方法，这才是一对一辅导***的好处。有些孩子总是成绩不佳的话，那信心就会受到极大的打击，失去了信心就会产生自卑的心理，当有了这样的心理，想要学好就更加的困难了。

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