家校沟通，家长对幼儿园的建议是幼儿园工作的重要组成部分。但实际上，教育不仅是老师、幼儿园的事，孩子的健康成长，同样需要家长的努力，而与老师及时沟通，更多地了解孩子就是其中的一项重要任务。所以不妨多学些和老师沟通的小技巧，看看哪些是家校沟通中的“禁忌”吧！

1.老师最不喜欢家长说的话是——家长对幼儿园的建议，孩子我交给您了，你就该说说，该骂骂。这句话是家长最常说的话，但是老师却不一定会接受；

第一，孩子不是老师的，是家长的，您可以随便说骂，老师没有这个权利。

第二，全班数十个孩子都交给老师，老师管的过来吗？

第三，家长这句话看似客套，但是其实也有点推卸责任的意思。

2.老师最不喜欢的家长是——家长对幼儿园的建议，只是自己在那儿一股脑地说，不让老师插嘴。比如给老师打电话，家长会很想和老师沟通，先开始说孩子的不是或者说自己为了孩子干了什么，这样老师成了听众，根本起不到沟通的作用，更解决不了问题。

3.老师最不喜欢听到家长说“责任全部都是老师和幼儿园的”

其实绝大部分老师都是认真负责的，至少我接触的老师都是挺好的，但是家长有自己的喜好，有的会从感觉上对老师有成见，他们会带着有色眼镜看待老师；

然后就会人为地认定一些问题的出现和处理都是老师的原因，比如一开始入学的时候，家长都希望是老教师或者严厉的老师当班主任，感觉这样会对孩子好。

但是一段时间，会听到家长抱怨，老师过于严厉，有更年期倾向等这样的评语，这就是主观认定，而非客观判断；

而且如果一旦老师严厉了涉及到自己孩子问题的时候，家长一般会规避自己的责任，先挑老师的不是。老师其实也挺冤枉的。

4.老师不喜欢总是打听各方消息，然后质问老师的家长

现在网络极其发达，教育教学工作极为透明，家长们中各种消息很多，家长们的疑问一个接着一个；

果看到某个名册或者名单没有自己的孩子，家长就按捺不住自己的心情急于找老师要说法。

即便通过这个途径了解一些信息，想和老师沟通，也要讲究策略，不能太莽撞行事。

5.老师不喜欢急于求成的家长

分数是衡量一个孩子的标准，但是同样是60分，含义也完全不同，有的60分可能意味着刚刚及格，有的60分对学生可能是很高的分数；

因为题目的难度不同、学生的基础不一样，但是有的家长看到分数就着急，不会冷静分析，着急找老师。

还有的家长特别希望老师给自己孩子开小灶，能够充分关注自己的孩子，这样的家长心情是理解；

其实，正确的做法是鼓励孩子自己去问问题，因为只要老师在幼儿园，他就有义务解答孩子提出的各种问题，而且老师不会拒绝孩子的提问。

好的学生，基本上每天追着老师问，不懂就问，抓紧在幼儿园的时间。老师特别希望孩子得了多少分，家长都可以接纳；

然后让孩子自己说说成绩的排名或者整体的状况，而非仅凭数字说话，多一些让孩子思考的机会。

那么，我该如何跟老师沟通呢？要和老师沟通好，前提是要先和孩子沟通好。

一位妈妈这样介绍自己的经验，在与老师沟通之前，家长最好先和孩子有很好的沟通，了解好多信息，然后再和老师沟通；这样就可以有的放矢的和老师就某个问题进行单独交流，比如老师今天讲了孩子很感兴趣的话题，就可以以这个为切入点和老师聊。“看什么样的动画对孩子有帮助，什么样原版的动画适合孩子，哪些影片希望老师可以推荐，还有孩子看了您的给他们上课放的影片很感兴趣等这样的话题，一下子就和老师有了很多话，打开了我们沟通的大门。”

聊开了，老师老师就会感觉，他的工作得到了孩子的认可，家长的认可，他觉得特别好，我讲课有反馈了，所以就愿意沟通了。

另外，还会对孩子形成很好的印象。再有就是他明显感觉我和孩子的亲子关系是融洽的，这样给老师的感觉是他可以和父母沟通孩子的问题，父母可以配合老师去协调解决。

其实，老师非常希望了解孩子们回家后对幼儿园的印象、对老师讲课的印象是什么样，这样便于他更有针对性地改进教学。

跟老师沟通好了，老师也就变得越来越容易接近，从中你可以慢慢品味出很多育儿方法。

其实，在习惯养成方面，老师和幼儿园只承担了20%的教育教学任务，而非100%，更多的东西需要家长，而且大量的东西需要家长，尤其是一二年级，老师需要家长做大量的行为规范的辅助培养工作。

最近遇到一个朋友孩子刚上一年级，老师会写一些比较上纲上线的问题反映给家长；

比如上课问题，考试的问题，写作业的问题，都很严重，朋友特别担心老师针对孩子，对孩子不好，想咨询一下该如何处理，一位教师站在老师的角度解读了一下这些问题的处理方式：

第一不要和老师较劲，不要认为老师针对孩子。

第二，要明白一二年级是行为习惯养成的关键，老师的要求虽然看上去有些过，但是对孩子严格要求，比如老师会要求书包如何摆放，考试如何做，写作业必须用尺子，必须写字怎么样，这些就是在规范孩子。

一来是上课老师一目了然，二来也是让孩子自己形成良好的自我管理习惯，而这些都是潜移默化的。

包括考试，很多孩子坐不住，他很容易就会在考试中无意识的东瞧西望，老师会口头警告不要作弊，但实际上是不需要把这样的行为上升到道德层面，从行为规范的角度教育孩子即可。

在和老师沟通之前，要找自己孩子的问题，从而和老师一起纠正孩子的问题，让孩子能够形成良好的素养和习惯。

现代的幼儿园，需要家长们的积极参与。更需要老师与家长进行积极的沟通。教师与家长的沟通是一门艺术，更是一种超越知识的智慧。家长是教师教育活动的合作者。身为老师，很多时候都要和家长谈话，共同商讨如何使孩子成长得更好。那么，怎样才能更好地与家长沟通，达到自己的教育目的呢？

1、与学生家长交流要避免随意性和情绪化

与学生家长交流要避免随意性和情绪化。和家长交谈前要详细想好约见家长的主题和目的，注意从多方面收集学生的信息，设计和家长交谈如何切入主题、如何结束，如何谈学生的优点和问题，总结自己在交谈时方法是否得当，还考虑如何向学生和其他教师反馈约见家长的情况，最后要思考自己以后在和家长交谈时需要改进和注意的方面。

2、在与家长的交往中，换位思考

在与家长的交往中，我们老师常是站在老师的角度来和家长探讨孩子的问题，但是，在当今社会，做为一名新时代的教师，在共同教育好孩子这一目标的前提下，我们老师有时也要替家长着想，站在家长的立场上，实施换位思考。设身处地为家长谋划，帮助他们解决问题，从而赢得了家长的信赖，那我们的教育就成功了一半。如果我们没有诚心，不知道为家长着想，一味的追究他们对孩子的教育之责，最终我们只会将自己孤立于家庭教育外，失去家长的配合。从工作实践中体会到很多，遇到棘手的问题，因自己有时换一个角度去思考，与家长之间的交流没有成为阻碍，反而成为了一种桥梁。所以，和家长沟通，要做到换位思考。我们只要能从换位体验中做到换位思考，就能与家长达到最佳的交流状态，取得最佳的家庭教育效果。从而达到家庭教育与幼儿园教育的最佳配合。

3.教育活动中，提前通知家长，取得良好配合

平时的教育教学活动很多方面都需要家长的帮助配合，如：对家长开放日活动、家园亲子活动、召开家长会，搞活动需带材料等等。可是我们不能等需要配合时才去与家长沟通，这样效果常常会不尽人意。我们可以这样做：利用家长里哀怨合理圆的实践平时常和家长交流，主动向家长反映孩子在园的情况，谈孩子在园学习、吃饭、游戏、睡觉等方面的表现，以拉近教师与家长之间的距离，这是每个家长都较关心并十分乐意接受的。另外，我们还可以把本班开展的一些活动。如特色活动、游戏活动、早操活动、课堂教学等的一些集体、个人掠影发布在网上，让家长感受教师教学活动的认真，负责，让家长感受教师的教育教学内容、方法技巧，从而理解教师，积极配合教师。

4.根据每个家庭的不同情况每个家长的不同特点，使用合适的沟通方法

学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质和修养都不同，因此，我觉得要根据实际情况巧妙地运用语言艺术与不同类型的家长进行沟通。如：对于素质比较高的家长，我就坦率地将孩子在校的表现如实地向家长反映，并主动地请他提出教育孩子的措施，认真倾听他的意见和适时提出自己的看法，共同做好学生的教育工作；对于那些比较溺爱孩子的家长，我就首先肯定其孩子的长处，给予真挚的赞赏和肯定，然后再用婉转的方法指出其不足之处，诚恳而耐心地说服家长采取更好的方式方法教育孩子。对于那些对孩子放任不管，把责任推给幼儿园和老师的家长，要想办法吸引他们主动参与到教育孩子的活动中来，开始主动关心孩子，主动与子女沟通，与幼儿园沟通，为学生创造一个良好的家庭环境。

5.充分发挥语言艺术的魅力

在家园交流中，双方难免会谈到孩子的缺点，这时教师就要巧妙使用语言。首先，要先扬后抑，即先肯定孩子的优点，然后点出不足，这样家长就易于接受。其次，要避实就虚，即不要一开始就切入正题，待家长心情趋于平静的时候再自然引出主题。如家长得知孩子在幼儿园里“闯祸”了，往往会忐忑不安的等待教师的批评，这时如果教师先不渲染孩子的“错误”，而是谈一些其他的话题，家长就会减少心理顾虑。通常情况下，家长会忍不住代替孩子向老师道歉，此时教师则应与家长共同分析并找出原因，积极寻求解决的办法。再次，要淡化孩子的缺点和错误。孩子毕竟是孩子，教师不能以成人的标准去要求孩子。家长担心的不是孩子犯下的错误，而是教师对于孩子所犯错误的认识与态度。因此在本来就心情紧张的家长面前，教师关键在于表达一种愿望，即让家长明白：谈论孩子的不足，目的是希望得到家长的支持，以便家园共同引导孩子形成良好的行为习惯。

作为老师，平常免不了和家长打交道，尤其是担任班主任的老师，要是没有掌握好方法，不但影响自己教学工作的开展，还容易让家长产生误解。那么又有那些有效的方法来解决这题问题呢？

方法一：家访

老师与家长面对面交流，探讨可以更深入，也更具针对性。老师应该尽力了解学生的家庭状况、学习环境，通过与家长的交谈，清楚学生的个性以及在家的表现，在家访完，做好记录，以便在今后的教学工作中有的放矢。

方法二：家长会

很多家长都参加家长会，一般都是老师在上面滔滔不绝，老师说完，会议也差不多结束，家长会成了老师会，家长成了单纯的听众。一定要改变这种模式，让家长也有发言的机会，让他们说出内心的想法，这才有利于问题的解决。

方法三：电话家访

这是一种简便、快捷的方式，信息反馈及时，处理问题也更快速。电话家访可以避免家长不愿面对面提意见的尴尬，可以获得更多来自家长真实的想法。电话家访最好预约，在家长方便的时候进行，时间不宜太长，捡重要的和家长说。

方法四：班级QQ群、微信群

这两个工具确实很普及，一定程度上也能协助家校沟通，但大众沟通工具和信息传递的烦乱低效，决定了他们只适合发起班级活动或是讨论时使用，日常和家长沟通，老师大多不选用这种方式，一不小心就变成了班级事务辩论赛场，需有限度的使用。

方法五：专门的教育沟通应用工具

如今，家长对幼儿园的建议免费的家校沟通工具越来越多，提供的服务也很完善。拿目前好评度比较高的一个家校平台“班班”来说，老师在网页端向家长发布作业、通知，反馈学生在校表现等情况，也可以在手机客户端与家长也能进行一对一交流。开放的方式，老师注册建班就能用了，比起传统的沟通封闭模式用起来更轻松方便。

老师家长间的交流沟通应本着诚恳的态度，家长对幼儿园的建议注意沟通的方法和技巧，就一定能获得比较好的效果，就一定有利于学生的发展。

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