教育部2019月2月15日新春发布会上，就进一步深化新时代老师队伍建设改革给出四个建设重点：

1、提高中小学教师的入职门槛。

2、进一步改革职称制度，落实农村教师评职称难的问题。

3、提高教师待遇，特别是义务教育教师不低于或高于公务员平均工资的待遇。

4、减轻中小学教师负担，规范各检查、考核、评比、填表及各类社会性事务，清理中小学教育教学无关活动，让校长静心办学，让老师安心教书育人。

从这四项任务上来看，前三项任务，实则是相通的，只要教师待遇提高了，职称制度合理了，从事教师职业的有一个合理晋升的空间，那么教师的职业的吸引力自然就会提升，相应的中小学教师的入门门槛最会相应的得以得高，只有第四项任务是最繁琐，最难以划分哪些活动与教育教学有关，哪些没关。如果难以界定，那么工作就难以做到点子上，教师的工作也就很难恢复平静，回归教书育人。

拿教育部发布的措施，规范各类检查、考核、评比、填表及各类社会性事务来讲：

一、各类检查：哪一次检查，不凌驾于教育教学活动之上，哪一项检查不让校长和老师忙得焦头烂额，哪一项检查挤占的不是教学时间呢？俗话说“官大一级，吓死人”，学校作为最底层教育部门，任何一项检查都可以直接让老师从教育教学的正常轨道上剥离出来，为各类“迎检”而忙碌。

1、督导评估每年都有，每年为准备此项“迎检”，老师都要从年头忙到年尾，教育学随笔每周两篇，教学反思每周四篇，教研活动记录每周两篇，转变后进生记录每周四篇，家访记录每周两篇，优质教案每周一篇，听课记录每周两篇……请问这些活动与教育教学有关吗？外行人一看都觉得有关，这不就是老师们要进行的日常工作记录吗？是啊，但是请想一想，如果老师每周老在忙这些形式上的内容，那么老师还有时间备课吗，有时间钻研课程吗？

实话告诉你，没有！一点时间也没有，除了完成上级要检查的各项书面资料就是打扫卫生。

2、教育行政任务算不算教育教学任务？比如各种各样的XX创建工作任务，“平安校园”创建，要进行安全教育，并迎接上级安全检查；“法治校园”创建，要进行法治宣传和法治检查，“健康校园”创建，要进行健康教育，迎接健康检查；另外还有“文明校园”“绿色校园”“阳光校园”等等。初看起来，觉得这些创建活动，确实加强了校园建设，有利于学生的新时代教育，但是在这些活动的基础上，要老师不停的报表，整理材料，每项检查光档案就要几十盒，一排档案橱塞得满满当当，当然这些工作，校长肯定会指派给老师来做。那么请问，老师拿出精力做这些，还有精力教学吗？

实施告诉你，老师的精力真的是有限的，老师真的疲惫不堪，但我们用于和课上教学有关的精力也就40%，其它时间和精力都被其它活动占据了，苦不堪言。3、各项学习、培训任务算不算与教育教学有关？

近年来，任何会议精神，老师们都要学习，都要写每周至少两篇的学习记录，但是这些学习又和教育教学无关，但是我们能说不学吗？没有任何权力的老师敢不学吗？

二、各项考核，老师们能不参与吗？1、职称考核关系着老师的钱袋子，虽然各项评比、比赛、论文写作都和教育教学没有实质的关系，但是老师们能放弃吗？放弃了这些就相当于放弃了评职称的希望，放弃后半生稍微富裕的生活，估计没有一个老师这样洒脱。2、年终考核，教学评估，哪一个不关系着学校的“优秀教师”名额，老师们还巴望着得一个“优秀教师”的证书，在职称评聘中加上一分呢？三、填表，哪一项活动，哪一项任务最终不落实到填表，写材料上。包括精准扶贫工作、送教到家工作、控辍保学工作、卫生防疫工作、安全保健工作、校园建设工作等等。

综上所述，如果能从根本给中小学老师“减负”，最重要的就是减少“形式主义”这一套，减少教育行政对教育教学的干预，实行政教分离，只有这样，才能让老师从各级检查和活动任务中解脱出来，回归教书育人的正常轨道上来。但是教育行政何其多哉，不管学校，不把任务分派到学校及老师身上，又怎样体现业绩呢？因此，给中小学老师减负何其难哉？

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