有幸聆听了王晖老师的《我应该感到自豪才对》课堂教学，受益匪浅，深深悟到：美丽课堂是师生共同创造、唤醒潜能、彰显生命精彩的时空，是师生生命恣意流淌的溪涧。一、美丽的课堂，是神采飞扬的磁场《我应该感到自豪才对》是个美丽的童话故事，于是，王老师始终营造着这种美丽的课堂氛围：灿烂的笑容始终洋溢在她脸上，信任的目光始终是一种期待。  “别急，好好想想。”“如果你是小骆驼，会怎么想？”于是，课堂活跃了，宽松，孩子们在不知不觉中，走进了文本中，同样笑容荡漾在小脸上，自信的小手高高举起，与文中的小骆驼一样，变得自豪了，自信了．二、美丽的课堂，是心灵共舞的家园课堂就是一个缤纷的世界，课堂就是一个心灵共舞的家园。  师生双方发挥主观能动性，老师对学生主观能动性给予激发、肯定和鼓励。记忆犹新的是，当学生说，骆驼妈妈说话时神情是满不在乎的，王老师抓住契机，反问学生，为什么这么说？学生略一思索，说：“正因为骆驼妈妈对自己特点了如指掌，走出沙漠是没有一点危机的。  ”王老师大加赞赏：“你真会动脑筋，连老师也没有想到这个词呢！”课堂里，师生们互相体验着情感绽放的快慰，共同欣赏着心灵礼花的绚烂。通过各种形式的互相交流、互相沟通，将被动的学习变成每个学生的积极参与，积极动眼、动口、动脑的学习活动．“现在你就是小骆驼，会怎么想？”“看，把那么长的句子缩成很短一句，只有七个字了。  ”“同样一句话，可以用不同的语气朗读，学语文就是这么有意思！”诸如此类，看似平实的语言，却春风化雨般把学习语文的技巧教给学生。三、美丽的课堂，是自我展现的舞台课标在阐述目标时提倡学生去经历一下，感受一下，想象一下，思考一下，尝试一下。  课堂上该如何教给学生，怎样在体验中获取知识、提高能力，舞台或许给予了一些启示，那就是一幅自主、合作、探究的学习场景。课前王老师发给学生有关骆驼的知识卡片，在说话联系“骆驼应该感到自豪才对，是因为什么？”时，学生就能联系到卡片上的内容说一说；“小朋友，你感到自豪的是什么？”“小骆驼自信了，他很有收获．你有什么收获吗？”这更给孩子们心灵深处注入了活力．针对三年级学生年龄特点，王老师安排了“演一演”，虽然孩子们语言稚嫩了些，可也撞击出了智慧的火花，充满着激情与快乐。  我心目中的美丽课堂，学生将会在生命恣意的流淌中奠定、塑造他们的一生，焕发生命活力的课堂才是最美的课堂，也是新课标所追求的课堂。

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