我认为完全可以。因为头条涉及科技、教育、数码、生活、新闻资讯、体育、军事、文化等方方面面，内容非常广泛。我们在分享知识的同时也可以从中可以学到很多东西，拓展我们的视野，丰富我们的精神文化生活。只要你分享的经验对别人有帮助，就会有喜欢你的读者。

你在语文教学过程中是如何体现语文课程的实践性特点的？

我在语文教学过程中主要从三个方面来体现语文课程的实践性。

一、走出课堂、走进社会。我最得意的课程是教学新闻单元。教学新闻单元时，有个采访任务，那一个星期，学校领导、部分老师和同学，都成了学生的采访对象，校园里到处都是我班的“记者”。那一周的周末，大街上也活跃着我班的“记者”。学生采访回来后，模拟的“新闻发布会”“记者招待会”同学们也是兴致勃勃的。

在这样的活动中，学生的活动策划能力、口语表达能力、交际能力、综合能力都得到锻炼，还增强了学生对语文学科的兴趣，积累了有浓郁生活气息的写作材料。

二、利用群文阅读进行读写结合。我喜欢随文落实一些教学任务，所以我的阅读课也可以说是写作课。记得我们学校的语文组做个一个市级课题“课堂内外群文阅读组织策略研究”。这个课题研究很好地体现了语文课程的实践性。比如，我教学朱自清的散文《背影》，我就组织了一个“父爱群”，群文学完，就要求学生写一写自己的父亲。学生学习群文中的选材、组材方法，学习群文中书写感受的方法，纷纷反省自己对父爱的忽视，表达对父亲的深爱和理解。其他还组织了“滋味群文阅读”、“理想群文阅读”、“散文群文阅读”、“伟人群文阅读”等等，都是这样引导学生进行写作实践的。

三、故事冲突性强的文章用课本剧表演的形式进行教学。如：教学《鲁提辖拳打镇关西》、《蜀鄙二僧》、《晏子使楚》等。这样的教学实践，学生要对原文有正确的理解、要改编成剧本，才能表演，所以，能提高学生学习语文的兴趣和提升学生语文素养。

实践性，是语文课程的生命力之所在！是语文课堂的生命力之所在！我愿孜孜以求。

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