结束了一周的见习生活，也给了我莫大的见习体验，真的好象春雨滋润大地般，感受着得到知识的畅快，而给我启迪最大的便是十五中一名老师的教学教案—无痕教育。 无痕教育，也称教育无痕，即不露痕迹的教育，它既是一种教育方式，更是一种教育技巧。要达到无痕教育境界必须具有三“心”——细心、耐心与爱心。运用“无痕教育”时，怎样才能正确把握它的真谛呢？首先，教师要隐蔽教育意图，这是实现教育“无痕”的前提。其次，身教是实现教育“无痕”的主要方式。第三，于“小事”中渗透，是实现教育“无痕”的有效途径。无痕教育是提高德育实效的有效方法，是一种寓教于乐、春风化雨、润物无声的教育。在未成年人思想道德教育中能够有意识地隐蔽教育的意图，贯彻新课程理念，转变教师角色，以敏锐的眼光在生活小事中捕捉教育良机，以教师的“身教”去教育学生、影响学生、感染学生，逐步把德育目标内化为学生自身良好的道德品质，最终一定能够实现“无痕教育，有效育人”的目的。“无痕教育”是一种生活。教育的丰富性只有靠生活才能展得开、说得明。离开了生活的教育是驯养，除了造就高分低能、目光短浅、不会生活的“木偶”外不会有其他收获；现在的孩子在制度化的教育框架中所表现出来的战战兢兢、惟惟诺诺、诚惶诚恐，正是教育者离开了生活说教育的结果。“无痕的教育”是一种个性的教育。成功的教育一定是理解个性、尊重个性的教育。尊重个性的教育不仅需要欣赏和悦纳，更需要宽恕和包容——宽恕个性发展中的失误和错误，同样也要包容个性发展中的缺点和不足。“无痕的教育”真是追求这一成功的教育。“无痕的教育”是一次次心灵的对话。教育是建立在相互理解和对人性的信任基础之上的对话，它不是一方对另一方的压服，也不是我们一向追崇的“循规蹈矩”，而是平等交流基础上的相互影响。这样，教育者和被教育者才会有更充分的对话，才会有教育的创造、教育的快乐、教育的享受与富足，以及双方的共同发展 下面我们来看这位老师的案例把 那轮金黄的明月送给我们的学生吧！一个在山中茅屋里修行的老法师月夜散步归来，碰上一个小偷正从他的茅屋里出来。他知道小偷在茅屋里找不到什么值钱的东西，便脱下身上的大衣披在惊魂未定的小偷身上说：“你走老远的山路来探望我，总不能让你空手回去呀！”望着消失在夜色中的小偷的背影，老法师感慨地说：“可怜的人呀，但愿我能送一轮明月给你！”第二天早上，老法师睁开眼睛，便看见那件披在小偷身上的大衣叠得整整齐齐地放在门口，老法师高兴极了：“我终于送了他一轮明月！” 新课程中的师生关系应该是一种平等、互动的关系。首先，它强调对儿童生活的理解和尊重，同时，也只有在对学生充分尊重的基础上，才可能实现教师对学生活动的支持、合作和指导。这时的教师也就是学生的帮手和朋友。其实，它重视对儿童活动的引导。支持者、合作者、指导者的角色是在教师与学生的互动中综合地、动态地实现的。在支持与合作中对学生活动提出适当的建议并给予必要的指导，帮助学生顺利地开展活动并将活动引向深入。教育是一门科学，他的有效实施必须符合一定的原则和规律；教育又是一门艺术，因为它需要以热情和创造来引起人们内心的震撼，教育的过程并非简单的“告诉”，更非粗暴的训诫，而应该是一种启迪，感化。如果你的教育已经发觉你在教育他了，那你的教育无疑就打打折扣，不露痕迹的教育往往是最能入脑入心的教育！ 风吹过了，自然无痕！可吹来时却能让花儿点头微笑，柳枝轻歌曼舞。教育也应在不经意间给学生留下刻骨铭心的记忆，在学生心中荡漾起涟漪，净化学生的心灵。在春风化雨般的教育过程中，学生受到教育，教师自己也受到教育。 孩子的心，晶莹似露珠，一不小心就会滚落破碎；孩子的心，美丽如蔷薇，时刻需要雨露的滋润和呵护。花开花落也有声。只要我们戴上心灵的耳朵，这样的声音就会像阳光洒向晨雾般轻柔而温暖，又会像月色隐入湖心迷幻而浪漫。 看着十五中孩子的一张张纯真的笑脸，我懂得了，教育的如细雨般的润无声，也让教育在孩子看来如喜雨般的滋润心田吧！

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